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全国舞蹈教师创编与美育研修班田培培教授精彩分享
来源: | 作者:zgxiaoyuanxing | 发布时间: 2018-05-01 | 218 次浏览 | 分享到:

全国舞蹈教师创编与美育研修班田培培教授精彩分享!

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  田培培:首都师范大学音乐学院副院长 舞蹈学专业负责人、教授、博士生导师 国家艺术专业学位指导委员会委员

  授课主题:《青少儿舞蹈教学与编创》

  在了解老师们对于舞蹈创编的需求和困惑后,田老师说:“想掌握舞蹈创作,成为专业的编导,需要上一系列专业的课程。不仅要掌握主题立意、段落、审美、节奏、分割、结构样态等各种基础元素,更要了解舞台的立体构造。”

  舞蹈创编分为三个阶段:

  第一阶段,舞蹈老师的经验、艺术灵性结合平时所观所想,会让老师偶尔创作出一些的作品。

  第二阶段,只有能理性的掌握舞蹈创作思维,才有可能将段落熟练结合、逻辑层次的起承转合合理安排,做出完整的创作。

  第三阶段,在掌握舞蹈创作思维的基础上,体验生活、了解生活,才能将动作语言变得更加精准、更具特色。舞蹈也是有地域特色的,就像快节奏干练的东北秧歌一样,在山东就发生了变化,变成了有着黏、拧特色的山东秧歌。

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  青少儿舞蹈创作特征

  青少儿舞蹈的评价标准非常明确,就是“以艺术的视角解读青少儿舞蹈创作”。

  成人舞蹈要大题小做,儿童舞蹈要小题大做。

  就像,胡岩老师的成人舞蹈作品《棋魂》一样,以下棋的形态解读中华文化背景和形态,表现中华文化特征。而在人物设定上,角色要具有立体感,人物形象要更富有情感。

  而同样是以“棋”为主题的作品。田培培老师的儿童舞蹈作品《棋乐无穷》则体现了儿童舞蹈的特点,不但要将形象具体化,更要用事情表达儿童心理状态。表达出孩子在比拼中成长,以中华文化延展到儿童自身的特色。

  成人舞蹈和儿童舞蹈的主要区别体现在表现手段、身心特征以及综合特征上。

  身心表达的区别:

  动作质量源于力量性的配比,强力的使用、韵律的控制、动作的理解、动线的把握、孩子年龄的限制,都会影响儿童作品的身心表达。

  成人:高度控制力与身心艺术性, 由动律线构造出高级的身体语言方式。

  儿童:天然律动型与身心愉悦性由直角度关节动势,形成频率性律动,产生可爱生动的身体语言方式。

  舞蹈创作特征比较:

  成人:——中学生

  主题立意:小题大做——小题大做

  动作语汇:风格至上——风格至上

  结构内涵:深刻意境——激情意境

  调度构图:巧妙多变——巧妙多变

  音乐构成:要素多元——要素多元

  审美视觉:文化意蕴——活力韵味

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  小学生:——小学低年级

  主题立意:小题大做——单纯生动

  动作语汇:韵律至上——大关节律动

  结构内涵:智慧幽默——画龙点睛

  调度构图:丰富多样——简明立体

  音乐构成:要素多元——音效悦耳

  审美视觉:意境想象——直观夸张

  青少年舞蹈创作要注重主题立意。主题源:生活、动画片、童谣、传承、童话、科幻、相关艺术种类、经典参照。

  艺术性:青少儿的思想、视角、行为、逻辑、色彩。

 

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