全国舞蹈教师创编与美育研修班田培培教授精彩分享!

　　田培培：首都师范大学音乐学院副院长 舞蹈学专业负责人、教授、博士生导师 国家艺术专业学位指导委员会委员

　　授课主题：《青少儿舞蹈教学与编创》

　　在了解老师们对于舞蹈创编的需求和困惑后，田老师说：“想掌握舞蹈创作，成为专业的编导，需要上一系列专业的课程。不仅要掌握主题立意、段落、审美、节奏、分割、结构样态等各种基础元素，更要了解舞台的立体构造。”

　　舞蹈创编分为三个阶段：

　　第一阶段，舞蹈老师的经验、艺术灵性结合平时所观所想，会让老师偶尔创作出一些的作品。

　　第二阶段，只有能理性的掌握舞蹈创作思维，才有可能将段落熟练结合、逻辑层次的起承转合合理安排，做出完整的创作。

　　第三阶段，在掌握舞蹈创作思维的基础上，体验生活、了解生活，才能将动作语言变得更加精准、更具特色。舞蹈也是有地域特色的，就像快节奏干练的东北秧歌一样，在山东就发生了变化，变成了有着黏、拧特色的山东秧歌。

　　青少儿舞蹈创作特征

　　青少儿舞蹈的评价标准非常明确，就是“以艺术的视角解读青少儿舞蹈创作”。

　　成人舞蹈要大题小做，儿童舞蹈要小题大做。

　　就像，胡岩老师的成人舞蹈作品《棋魂》一样，以下棋的形态解读中华文化背景和形态，表现中华文化特征。而在人物设定上，角色要具有立体感，人物形象要更富有情感。

　　而同样是以“棋”为主题的作品。田培培老师的儿童舞蹈作品《棋乐无穷》则体现了儿童舞蹈的特点，不但要将形象具体化，更要用事情表达儿童心理状态。表达出孩子在比拼中成长，以中华文化延展到儿童自身的特色。

　　成人舞蹈和儿童舞蹈的主要区别体现在表现手段、身心特征以及综合特征上。

　　身心表达的区别：

　　动作质量源于力量性的配比，强力的使用、韵律的控制、动作的理解、动线的把握、孩子年龄的限制，都会影响儿童作品的身心表达。

　　成人：高度控制力与身心艺术性， 由动律线构造出高级的身体语言方式。

　　儿童：天然律动型与身心愉悦性由直角度关节动势，形成频率性律动，产生可爱生动的身体语言方式。

　　舞蹈创作特征比较：

　　成人：——中学生

　　主题立意：小题大做——小题大做

　　动作语汇：风格至上——风格至上

　　结构内涵：深刻意境——激情意境

　　调度构图：巧妙多变——巧妙多变

　　音乐构成：要素多元——要素多元

　　审美视觉：文化意蕴——活力韵味

　　小学生：——小学低年级

　　主题立意：小题大做——单纯生动

　　动作语汇：韵律至上——大关节律动

　　结构内涵：智慧幽默——画龙点睛

　　调度构图：丰富多样——简明立体

　　音乐构成：要素多元——音效悦耳

　　审美视觉：意境想象——直观夸张

　　青少年舞蹈创作要注重主题立意。主题源：生活、动画片、童谣、传承、童话、科幻、相关艺术种类、经典参照。

　　艺术性：青少儿的思想、视角、行为、逻辑、色彩。